西方殖民主义教育的罪恶不能转嫁给中国
作者：王 震（Wang Zhen）
上海社会科学院中国学所研究员、法学博士
叶 枫（Ye Feng）
上海理工大学外语学院助理教授、文学博士
7月25日，罗马教皇方济各在加拿大阿尔伯塔省马斯克瓦西斯（Maskwacis）原住民社区发表讲话，对当年殖民者在寄宿制学校中的罪行进行“历史性道歉”。在此之前，加拿大多处天主教寄宿学校旧址的无名墓穴中发现了超过1000具遗骸，其中绝大多数为当年死去的原住民儿童。但凡看过电影《小树的故事》（The Education of Little Tree）和《印第安好人》（The Only Good Indian）的人，都会为主人公小树和查理的悲惨遭遇感到痛心与愤怒。历史上，这种寄宿制教育往往同时伴随着对原住民的屠杀和土地掠夺，它是近代西方殖民主义历史上最为黑暗、肮脏的一页。
然而，就在教皇本人在加拿大向原住民道歉之际，一些别有用心的反华势力却试图移花接木，恶意地将西方殖民主义教育的罪恶转嫁到中国头上，妄称中国新疆、西藏地区的寄宿制教育是对少数民族进行“种族灭绝的新工具”。当这一信息在一个国际学术网络中传播时，引起了中国学者的普遍愤怒。这不仅是因为此类明显的恶意造谣行为严重背离事实，而且大大超出了人类的良知和底线。
更重要的是，它与真正的学术讨论毫无关系，而是一个彻头彻尾的政治造谣行动。它在一开始就预设了立场，指责中国教育为“种族灭绝的工具”。所谓的“种族灭绝”指控，不过是美国前国务卿蓬佩奥在特朗普政府任职最后一天进行的反华政治操弄，毫无任何事实基础。中国教育当然并非十全十美，但是公然把一个主权国家的教育制度指控为“种族灭绝”则完全是颠倒黑白、罔顾事实。
众所周知，当代中国的寄宿制教育和西方殖民主义者的寄宿制教育完全不可同日而语。当年北美地区的寄宿制教育是欧洲殖民主义者站在所谓“文明人”的角度，居高临下地打着“教育”“宗教”的外衣掠夺和压迫原住民的一种文化与种族压迫行为。他们一方面掠夺原住民的土地资源和财产，另一方面把原住民儿童驱赶到这些寄宿制学校中。据媒体报道，在加拿大就有超过15万名原住民儿童被强行与父母分离，送到寄宿制学校接受“基督教化”教育。他们被禁止使用自己的语言或践行民族传统，性侵、殴打、虐待等更是比比皆是，许多人留下了一生的梦魇。不仅如此，至少有数千名孩子再也没有能活着离开校园，仅加拿大萨斯喀彻温省的玛利亚印第安（Marieval Indian）住宿学校的操场上就发现了750座无名墓地。
中国的寄宿制教育制度是1949年以来中国政府为实现教育公平而作出的一项伟大创举。教育是每个公民最基本的权利，也是实现社会阶层流动的重要条件。然而，在许多第三世界国家，农村地区缺少基本教育往往是一种普遍现象。新中国成立之初，全国5.5亿人口中80%为目不识丁的文盲。为了让广大农村孩子获得基本的受教育机会，中国政府在过去几十年里试图在全国每个乡镇建立至少一所或几所寄宿中学，更为偏远的农牧区则建立寄宿制小学。这种做法改变了成千上万农村孩子的命运，使他们有机会接受现代教育，走上了与父辈不同的道路。笔者和身边的许多朋友都是在12岁左右进入寄宿制初中就读，我们只在周末回家和休息。对于当今绝大多数来自中国农村的学者和其他职场人士来说，他们都有过在寄宿制学校学习的经历，正是这来之不易的求学机会改变了许多人一生的命运。
在中国少数民族地区，教育平等的机会更是显得弥足珍贵。比如，在地广人稀的西藏，1951年前这里一直实行农奴制，占人口绝大多数（95%）的农奴没有任何受教育权利。整个西藏只有拉萨市的一所公办小学校，主要为当地官员和宗教贵族提供服务，整个社会青壮年文盲率高达95%。1951-2020年，中国政府累计投入教育经费2239.65亿元，在西藏地区实现了学前至高中阶段15年免费教育。如今，西藏地区共有各类学校3195所，其中普通高等学校7所，中职学校12所，中学143所，小学827所，60%以上的村（社区）创建了幼儿园。
据统计，牧区西藏地区的小学净入学率已经达到99.93%，初中和高等教育毛入学率分别达106.99%、56.14%。为了解决教育快速发展面临的师资紧张问题，一方面中国沿海发达省市不断派遣优秀教师去当地支教，或是直接在当地进行合作办学；另一方面，从1985年起，中国政府开始在上海、江苏等教育发达省份的优秀高级中学里开设“西藏班”，招收一批西藏孩子来内地上寄宿制学校。他们在这里与当地孩子一起接受教育，并由来自本民族的生活老师负责照顾饮食起居。
在中国新疆地区，1949年整个新疆地区仅有高等学校1所（在校生379人），包括初高中和中专在内的各类中等学校20所（在校生约4900人），学龄儿童入学率仅为19.8%。到2015年，整个新疆高等院校增至39所（在校生32.27万人）；中等学校1690所（在校生168.21万人）；小学3501所（在校生204.88万人），小学学龄儿童入学率达99.85%。2000年起，中国东部教育发达地区的一些优秀高中也开始招收部分优秀新疆学生，以便为他们未来接受高等教育做好准备。在高等教育入学竞争非常激烈的中国，进入内地高中班可以大大提高他们的竞争力，这也是许多农牧区孩子和家长梦寐以求的机会。
显然，寄宿制学校本身并不是一种罪恶，关键在于它创立的宗旨和服务对象：究竟是满足普通民众的受教育权，还是服务于殖民者的侵略，又或是为少数贵族和利益群体服务？事实上，直到今日，英美国家仍然有大量服务于有钱阶层的寄宿制贵族学校。只不过在中国，通过政府提供公共国民教育服务的办法，广大农村和牧区的平民子女获得了相对公平的教育资源。因此，殖民主义教育的罪恶无论如何也算不到中国头上，任何利用西方殖民主义教育的罪行来影射或攻击当今中国民族地区教育的做法同样是无稽之谈。
如果西方殖民主义者对于当年的殖民教育罪恶还有一丝丝愧疚的话，那么请尊重历史和事实，尊重发展中国家为实现教育公平的努力和成就，尊重每一位普通民众获得基本教育的权利。
此外，虽然有关活动的主办方大多自称“非政府组织”，实则是有着明确政治议程的政治组织。“美国维吾尔协会”（Uyghur American Association）、“为了维吾尔人运动”（Campaign for Uyghurs）、“维吾尔人权项目”（Uyghur Human Rights Project）、“西藏行动研究所”（Tibet Action Institute）等境外“疆独”“藏独”势力常年接受美国民主基金会（NED）资助，其目的是进行分裂中国、妖魔化中国的政治渗透和宣传活动。
民主基金会自称是一个“非政府组织”，实际上主要通过美国国会的年度拨款获得资金。该组织2020年5月曾在其网站上自称，2004年以来已向旨在分裂中国的“东突”组织提供了875.83万美元资助，是后者“唯一的机构资助者”，其资助对象包括“世维会”、“为了维吾尔人运动”、“维吾尔人权项目”等。这一事实被媒体公布后，近两年民主基金会网站已不再披露被资助的具体对象。但这只不过是掩耳盗铃、做贼心虚，丝毫不能改变其在反华过程中无所不用其极的丑恶面目。
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